日本の学校では、職場内研修を行っています。
その研修を現職教育と呼んでいます。
この制度は、世界的にはとても珍しく、欧米各国が参考にしようとしてるほどです。

布袋小学校の現職教育では、児童により、考えの「練り合い」をさせたいと考えています。
そのためには、まず、子ども同士が、意見をつなげなくてはなりません。

しかし、伝統的な日本の授業は、上の左図のように、先生の質問に答えることで進めてきました。
この形を、一般的に「一問一答式」といいますね。
クイズ番組の多くがこの方式です。

しかし、これでは練り合いはできません。

将来、社会に出て、多くの問題を解決する力は、一問一答式では培うことはできません。
他者と議論をして、合意形成をしなくてはいけないのです。

どうすると右図のようになるのか？

はじめは、教師がつないでやり、つながることの楽しさを体感させてあげるのです。

そのために、次のように提案されました。


児童の考えをつなぐ教師の支援

集団読みは、児童が意見をつなぐ中で練り合っていく。しかし、つなぎ方を知らない集団は、グループでもつなぎ合えない。まずは、教師がリードして「考えをつなぐ」経験をさせ、意見が深まる喜びを体感させたい。

児童をつなぐには、次のような言葉かけが考えられる。
・　「今のＡさんの意見をどう思う？」
・　「だれか、Ｂさんを助けてあげて」
・　「今、Ｃさんなんて言った？同じでいいから、自分の言葉で言ってごらん」
・　「まわりと相談してごらん」
・　「これがわかる人、答えでなくヒントをいってくれる？」
・　「Ｄさんに賛成の人は」。手を挙げたＥさんに「Ｅさんはどこでそう思ったの？」

また、「つなぎ」を意識させるためには、「つなぎの話形」が有効である。
・　「○○さんや○○さんと同じで〜です。理由は・・・だからです」
・　「○○さんと違って〜」
・　「○○さんの意見を聞いて考えが変わりました。それは・・・」
・　「○○さんに付け足します。」　　
・　「○○さんに質問します。」　　　
　　・　「まとめると○○になると思います。」　　など

ある程度定着したら、つぎの手を打ちたい。
・　話形を超えた言い方をした児童を誉める　（以下略）


具体的な提案です。

学年の発達段階にもよりますが、授業参観の折には、児童がつながる姿、つながろうとする気持ちにご注目ください。