「移動教室かな（教室にはだれもいないのかな）？」

　そう思い、6年生の教室を通ると算数の授業中でした。

　「複雑な図形の面積」を求める問題に真剣に取り組んでいる最中でした。

　よい意味で張り詰めた空気が教室を包んでいます。

　「さすが6年生！」

　その様子に、「心の中で大きな拍手」を送りました。

　こういう集中力は、すぐにつく力ではありません。

　日々の繰り返しで、少しずつしかつかない力です。

　また、教室（その場）全員が「集中する時間を創ろう」としなければ、この空気は生まれません。

　「ともに創る時間　ともと創る学び」なのです。