今日は、１組が調理実習を行いました。１組の子も、『炒める』調理に挑戦します。

　料理名は「いろどりいため」です。

　にんじん、ピーマン、玉ねぎなど、野菜の切り方や手順をよく確認し、手際よく作ることができました。

　切る時も、炒める時も、真剣な眼差しでグループと協力して完成できました。

　自分たちで作ると、より食材のうま味が感じられるようです。おいしく作ることができました。

根から取り入れた水は、植物の体のどこを通って、体全体に行きわたるのかを調べる実験を行いました。

ホウセンカやヒメジョオンを色水に浸して、虫眼鏡で根・くき・葉を観察しました。

「花も染まってるから花も観察したい！」

「他の植物も調べてみたい！」

という、もっと知りたいという意欲的な姿が見られました。

　６年生になって初めての調理実習です。

　今回は『炒める』調理に挑戦します。料理名は「いろどりいため」です。

　野菜の切り方や炒める順番に気を付けながら調理をすることができました。

　試食してみると、「玉ねぎが甘くなってる！」「にんじんの柔らかさがちょうどいい。」など、

　炒めることのよさに気付いている様子でした。

　『炒める』調理は、手早く簡単に作ることができるよさがあります。

　ぜひ、献立に一品足りない時には、今日学んだ『炒める』調理をしてみましょう。

図工の授業で、奥行きを意識した風景を描いていました。

奥行きを出すためには、どうしたらいいか先生にアドバイスをもらったり、インターネットで調べたりしている様子が見られました。

どこから見て、どこを切り取ったら描きやすいか、じっくり考えていました。

完成が楽しみです。

　１年生との仲がより深まりました。

１年生も６年生も、笑顔いっぱいみられる時間になりました。

　１年生と一緒にペア遊びをしました。

　どんな遊びをしたいのか、１年生のリクエストに応えようと、遊ぶ内容やルールを考えました。

　６年生は利き手を使わない　ドッジボール

　１年生は２回タッチされたら鬼になる　鬼ごっこ

　など、１年生も６年生も楽しみながら仲を深めることができました。

　今後も、１年生と６年生が一緒に学校のことを学んだり、遊びを伝えたりすることで、ホッとできる時間を共有できるといいですね。

　今日は６年生みんなでプール清掃がありました。仲間と協力して取り組む姿が見られました。２時間続けてのプール清掃でしたが、時間いっぱいいっぱいまで、一生懸命に掃除をしていました。きれいになったプールで、プール開きをするのが楽しみですね。

「吸う空気と、はき出した息のちがいは何だろう？」

　袋にためた空気とはき出した息に石灰水を入れて実験をしました。

　空気中にも二酸化炭素はあるはずなのに、はき出した息だけが白く濁る様子を見て、

「あれ？なんで？」

「少しの量だと反応しないのかな？」

　と、自分たちで理由を考え始めます。

　また、聴診器を使って拍動や脈拍を調べたときには、

「僕は60回だったけど、平均は？」

「小学生の平均は80～100回だって！」

「じゃあ、僕はおじさんなの！？」

　そんな楽しいやり取りから、体の仕組みへの興味がぐんと広がりました。

　本校では、こうした「もっと知りたい！」という子供たちの心の動きを大切にしています。

　疑問に思ったことを自分で調べたり、友達や先生と対話したりしながら、共に学びを深めていきましょう。

　毛筆の学習が始まりました。「歩む」

　お手本をじっくりと見て書く子、紙を折って文字のバランスを考えて練習する子など、練習方法は様々です。

　それぞれ自分なりの目標をもって、取り組んでいます。

　練習後は、仲間とシェアタイムをします。お互いの文字のよいところを伝え合っています。

　より自分の目標に近づく「歩む」になるよう、練習を続けていきます。