５年２組で国語の授業研究をしました。
　授業者は担任の吉田教諭です。

　『動物の体』という説明文を６つのまとまりに分けてゆくことを、話し合いをしながらすすめました。
　最初は指名なし音読で全文を音読しました。
　段落ごとに、読みたい児童が起立してどんどん読んでゆくのです。
　はじめは複数の児童が立って読み始めるのですが、しばらくすると一人の子になっているのでした。
　自分から立って読み始めるということで、子どもたちの積極性が引き出されているようでした。
　２２段落ですから、けっきょく２２名の児童が音読しました。

　その後、まとまりのある段落を見つけてゆく学習に入りました。
　子どもたちは意見をよく発表し、聴き合っていました。
　友達の意見を聴きながら自分の意見を変えてゆくときには、○○さんの意見を聴いて・・・・、という言い方がなされていました。

　子どもたちはこの教材文についての授業をするのは２時間目でしたが、すでに平均８回は通読していました。
　教科書に○印が１０個書いてあり、読んだ回数分は黒く●に塗りつぶしてありました。　
　１０回以上読んでいる子どももいました。
　最終的に板書のように（写真）６つのまとまりに分けて授業終了となりました。