※グラフの帯は、最上段：本校、中断：愛知県公立平均、最下段：全国公立平均、です。なお、当日、調査に参加した児童数は８４人のため、４人いれば約５％の回答率となります（1.19％/人）。よって、それ以下の数％の違いについては、大きな差異とは言えないものと考えます。その点も踏まえつつ、ご覧ください。

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■52　５年生までに受けた授業で，自分の考えを発表する機会では，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して発表していたと思いますか（上段）
※グラフの回答項目は、左から「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」「どちらかといえば、当てはまらない」「当てはまらない」となっています。
　全国・愛知の平均値と大きな差異はありません。「自分のことばで表現できる児童の育成」が本校の研究テーマであることは、設問48でお示ししたところですが、さらに、伝わりやすいような手立てをもって、発表することを指導していきたいと思います。

■53　５年生までに受けた授業の中で目標（めあて・ねらい）が示されていたと思いますか（中段）
※グラフの回答項目は、左から「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」「どちらかといえば、当てはまらない」「当てはまらない」となっています。
　「当てはまる」が全国・愛知の平均値より、大きな値を示しています。授業では、原則、毎時間、課題を提示しその課題に対して考え、まとめるという形をとっています。それらの成果が表れているものと考えます。

■54　５年生までに受けた授業の最後に学習内容を振り返る活動をよく行っていたと思いますか（下段）
※グラフの回答項目は、左から「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」「どちらかといえば、当てはまらない」「当てはまらない」となっています。
　愛知よりは、良好な差異が見られますが、全国の平均値と比べるとわずかな差異となっています。授業の最後に「まとめ」をする形ははできていますが、「振り返り、まとめる」ことができているか検証し、今後に生かしていきたいと思います。