※グラフの帯は、最上段：本校、中断：愛知県公立平均、最下段：全国公立平均、です。なお、当日、調査に参加した児童数は８４人のため、４人いれば約５％の回答率となります（1.19％/人）。よって、それ以下の数％の違いについては、大きな差異とは言えないものと考えます。その点も踏まえつつ、ご覧ください。

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■73　算数の授業の内容はよく分かりますか（上段）
※グラフの回答項目は、左から「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」「どちらかといえば、当てはまらない」「当てはまらない」となっています。
　全国・愛知の平均値と比べ「当てはまる」が、多い値を示しており、よかったです。少人数指導もしており、その効果もあるかもしれません。　

■74　算数の授業で新しい問題に出合ったとき，それを解いてみたいと思いますか（中段）
※グラフの回答項目は、左から「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」「どちらかといえば、当てはまらない」「当てはまらない」となっています。
　全国・愛知の平均値と比べ「当てはまる」がやや多く、意欲的な人が多くよかったです。設問73の「よく分かる」が、こうした傾向にもつながっているように思います。新しい問題を解けば解くほど、様々な解法を身につけることができます。ぜひ、多くの問いに触れてほしいと思います。

■75　算数の問題の解き方が分からないときは，諦めずにいろいろな方法を考えますか （下段）
※グラフの回答項目は、左から「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」「どちらかといえば、当てはまらない」「当てはまらない」となっています。
　全国・愛知の平均値と比べ「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」が多い値を示し、あきらめずにチャレンジする姿勢が見られ、よかったです。答えは一つですが、解き方に様々な方法があるのが、算数のおもしろさの一つですね。解けたら、またワンランク上の解き方を学ぶのもいいですね。